“霸凌”讓孩子心靈受折磨(上)

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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu):“霸凌”讓孩子心靈受折磨(上)

 

電影《悲傷逆流成河》和《少年的你》講述的都是校園霸凌的故事。電影中主人公們激烈的肢體沖突或是語言謾罵,讓人看了不寒而栗。這些是明顯的、肉眼可識別的霸凌。但還有一種霸凌,是我們很難發(fā)現(xiàn)的,甚至當事人都不知道原來自己在經(jīng)受或是在實施霸凌。

 

“小美,你怎么在公開場合勾搭男生,別跟小明玩,他把你們?nèi)嗯纪孢^一遍?!钡罔F里回響著說話者小勇渾厚的聲音。

 

說話的小勇約摸13歲,1米5的個子,身材壯實有肉,在地鐵的另一節(jié)車廂,朝著這節(jié)車廂喊,不以為然的重復(fù)了兩次“別跟小明玩,真的,他把你們?nèi)嗯纪孢^一遍”。小美問完小明問題,笑著回去了隔壁車廂。小明循聲望了一眼,繼續(xù)站著。車廂里似乎挺和諧的。外出回來的十幾個中學生拖著行李箱,三三兩兩的站成一堆,彼此交談著自己的事情。小明剛好站在一堆學生的旁邊,他們湊著頭,饒有興致的聊著一些話題。大家都沒有聽到小勇的話語,即使聽到了,也沒有在意。小明離這堆同學不到半米的距離,但是這半米對于小明來說,卻是這么的遙遠。小明有試著俯身靠近一些,不過有點難融入,畢竟他們一進車廂就在聊了。于是,他繼續(xù)站著,把兩只手放到口袋里,試著讓自己輕松一些。他吸了一口氣到嘴里,兩旁的臉頰鼓了起來,然后過了一會兒把氣吐了。他繼續(xù)站著,伸手去夠背包一側(cè)的水杯,喝了一口水……這是一個非常平常的的場景,我們幾乎看不出什么異樣。你可能沒想過,這就是校園霸凌。

 

為什么說這是校園霸凌呢?

 

國際上對校園霸凌的定義是,一個學生長時間、重復(fù)地暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾的行為之中。雖然故事描繪的是一個場景,但是當小勇重復(fù)兩到三次去說小明的時候,我們就可以推測,這可能不是一次性事件。小勇的觀念難以在地鐵里短短的幾分鐘偶然形成的,而且小勇的話語并沒有引來周圍學生的好奇和詫異,也可以推測,小勇曾經(jīng)也這么說過。所以,可以推斷這是一個霸凌事件?;蛟S有人會問,真的有這么嚴重嗎?不就是同學間開玩笑嗎?這種事情,我以前在學校見多了。是的,真的有這么嚴重。校園霸凌除了常見的肢體欺凌外,還有口頭的譏諷、辱罵、逗弄、威脅、侮辱、對他人性取向進行評論。還有社會性的傳播惡意的謠言或謊話,和網(wǎng)上欺凌等。這一段的每個字都值得細細研讀?;蛟S你的孩子不經(jīng)意間就成為了校園霸凌的經(jīng)受者或施加者,而你卻不知道。

 

小明是一個清瘦的孩子,有著一張干凈標致的臉。他站在地鐵車廂里,身旁放了一個大大的粉棕色皮夾。沒有人知道,他的內(nèi)心世界發(fā)生了什么,連他自己也不太清楚。

 

他只知道那一刻他有點懵,腦袋一片空白。他有不舒服的感覺劃過,但卻有點無力掙扎,好像一直以來已經(jīng)習慣了沉默。身旁正在激烈討論的同學們,讓他更顯孤單。他似乎沒有完全被排除在外,沒有人惡意刁難他,但卻怎么也融入不進團體。小明感覺不到自己對小勇的情緒。剛剛發(fā)生的事情好像都消散了,他只是覺得自己有點尷尬。他出了些冷汗,胃有點不太舒服。于是他喝了一口水,試圖緩和一下,也讓自己顯得淡定些。他在撐著,撐著讓自己感覺好些。他在等待著,等待著什么……“光明站到了,請乘客有序下車”。大部分學生都到站了,小明也走了……

 

面對霸凌,每個人的反應(yīng)都不一樣。對于青少年而言,他們的自我還過于脆弱,自我認同還沒完全建立起來。同伴的評論,對于他們的自我穩(wěn)定非常重要。

 

一個人評論或許他不會覺得是自己的問題,但是當一個同學反復(fù)詆毀他,或是一群人議論他的時候,他就會認為是自己真的不好。即使是覺得同學們不對,但如果得不到他人的維護,被霸凌的孩子也會失去對外界的基本信任和對自己的信心。故事中的小明,在被攻擊之后,出現(xiàn)了心理學中的“解離”的狀態(tài)。解離是從分裂開始的。分裂也就是非黑即白,把好和壞的感覺完全分開。受到攻擊的那一刻,有許多孩子是采用分裂的方式,認為欺凌者很壞,有一部分孩子會反擊回去。但如果長期受到欺凌,大部分孩子都會選擇壓抑自己,心里覺得欺凌者很壞,但因為害怕遭到更猛烈的攻擊,所以只是在心里恨他們,把壞的感覺都投注到他們身上。因為承受不住這種痛苦,只能讓自己形成偏執(zhí)的狀態(tài),恨著欺凌者。

 

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時間 : 2020-04-15
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分類 : E 親子家庭教育
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