家長(zhǎng)如何看孩子的缺點(diǎn)？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：家長(zhǎng)如何看孩子的缺點(diǎn)？
在我們教育孩子時(shí)，最難把握的問(wèn)題之一，就是什么事情是應(yīng)該管的，什么行為已經(jīng)屬于干涉的范疇。這一點(diǎn)總是讓人心生疑惑，難道眼睜睜的看著他出錯(cuò)卻不指點(diǎn)？看到了他的缺點(diǎn)所在卻不指出來(lái)？這樣還如何談得上對(duì)孩子的培養(yǎng)，性格的培養(yǎng)指的又是什么呢？
有一個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)是這樣的：假如說(shuō)孩子是一塊需要耕耘的田地，我們會(huì)把他的缺點(diǎn)當(dāng)作地里的雜草，這些雜草除了影響莊稼的生長(zhǎng)毫無(wú)用處，必須被拔掉。但事實(shí)上，孩子和他的缺點(diǎn)的關(guān)系卻不是象莊稼和雜草那樣既是分離的、又是對(duì)立的。孩子和他的缺點(diǎn)是一個(gè)完整人格的整體。他們不僅結(jié)合在一起，而且與其說(shuō)是對(duì)立的，不如說(shuō)是相互依賴(lài)、相互作用的。心理學(xué)家指出，同樣的一種欲望行為，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，他行為中真正的欲望是為了確立自信，而另一些人卻可能是為了尋求愛(ài)、安全感等等。那么，也許可以這樣說(shuō)，通過(guò)他表面的欲望行為，有時(shí)可以追蹤和揭示他內(nèi)在深層的心理構(gòu)成和性格構(gòu)成。一個(gè)孩子表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，比如說(shuō)貪玩，我們也許不能象拔掉雜草那么簡(jiǎn)單的對(duì)待它，因?yàn)樵谪澩娴谋澈笫怯锌赡艽嬖谥粋€(gè)充滿(mǎn)分支的性格和心理網(wǎng)絡(luò)的。在貪玩的正向分支上，可能存在著好奇、活力、探索精神等；在它的負(fù)面分支上，他貪玩可能表明的是，他自制力差、不喜歡吃苦、浮躁、缺乏耐受力。假如我們?cè)诤⒆拥男愿衽囵B(yǎng)上，采用的是簡(jiǎn)單粗暴的方式，那就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)，就試圖用對(duì)立的方式，把它一下子掐滅，我們就很可能冒著打擊他整個(gè)性格表現(xiàn)的危險(xiǎn)。
我們努力矯治他貪玩的毛病，強(qiáng)硬的摁下了他貪玩的欲望，他不貪玩了，至少不敢表現(xiàn)出來(lái)，但同時(shí)受到抑制的還有他的好奇、活力和探索興趣。對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，更讓他失去活力的是，我們可能無(wú)意中搬走了他的保護(hù)殼。貪玩，或者是他更深層的缺點(diǎn)——缺乏自制力、怕吃苦的一種壓力分流方式。在他沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備的時(shí)候，貿(mào)然逼他直面這種深層缺點(diǎn)帶來(lái)的壓力，起到的效果也許不是把他逼上正道，而是抑制了他的自然調(diào)節(jié)和自然成長(zhǎng)。好的性格培養(yǎng)，不應(yīng)該是對(duì)一部分性格的完全排斥，和對(duì)另一部分性格的完全挖掘、過(guò)度發(fā)揮，而應(yīng)該是不浪費(fèi)各種性格特質(zhì)中的精華和作用，并創(chuàng)造出條件許可的最佳結(jié)合和相互作用的狀態(tài)。排斥相當(dāng)一部分的內(nèi)在…這樣做也使他損失了很多，因?yàn)檫@些深層次內(nèi)容也是他所有的快樂(lè)、游戲能力、愛(ài)的能力、笑的能力以及對(duì)我們來(lái)說(shuō)是最重要的創(chuàng)造能力的源泉。這并不意味著對(duì)孩子放任自流，對(duì)他的性格不加引導(dǎo)和培養(yǎng)。而是提醒我們，在必須使用簡(jiǎn)單強(qiáng)硬的方式時(shí)，也需要仔細(xì)觀察和評(píng)估，至少不要提前抱著“必須怎樣”的固執(zhí)。對(duì)待某些性格特點(diǎn)，尤其是被歸入缺點(diǎn)一類(lèi)的，是迅速的把它拔掉，還是在引導(dǎo)的過(guò)程中，允許這些缺點(diǎn)在某種范圍內(nèi)慢慢的釋放，這可能要看這種性格的影響是否嚴(yán)重，過(guò)于強(qiáng)硬的矯治是否適得其反。重要的是意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題：不是所有的缺點(diǎn)都是沒(méi)有一點(diǎn)用處的，可以當(dāng)作垃圾處理掉。
如果可以，某些缺點(diǎn)，允許它以慢慢釋放的形式存在，恰似一種對(duì)性格品質(zhì)的蒸餾和提純。這樣不會(huì)浪費(fèi)掉其中有價(jià)值的東西。同時(shí)因?yàn)樗皇且詨阂值姆绞剑且葬尫诺姆绞?，從根本上杜絕它的積聚和反彈。這并不難理解。前面已經(jīng)提到，根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論，一個(gè)強(qiáng)勢(shì)需求滿(mǎn)足了，原本處于弱勢(shì)的需求就開(kāi)始變得強(qiáng)烈。缺點(diǎn)的過(guò)濾，和需求的更新，都是在性格釋放的過(guò)程中自然發(fā)生的。缺點(diǎn)的過(guò)濾，以貪玩為例，強(qiáng)烈的玩的需求，在滿(mǎn)足、釋放、甚至是付出代價(jià)遭遇挫折的過(guò)程中，對(duì)貪玩中包含的性格特質(zhì)和心理特質(zhì)都發(fā)生了什么影響？比如說(shuō)貪玩中可能包含的浮躁、怕吃苦，在需求改變的情況下，是否會(huì)自然的有所削弱？
當(dāng)一個(gè)孩子被貪玩強(qiáng)烈支配的時(shí)候，是不是和玩相對(duì)比的其它的事務(wù)——學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，都相應(yīng)的更加讓孩子不可忍耐，也就是說(shuō)它的“苦”部分來(lái)自于被另一個(gè)強(qiáng)烈欲望的牽引。而在貪玩被滿(mǎn)足、釋放或遭遇挫折之后，新的、更上進(jìn)的欲望產(chǎn)生了。那么，伴隨這種新的欲望產(chǎn)生的，可能還有全新的情緒和全新的心理感受。貪玩中包含的負(fù)面的情緒和感受，浮躁、怕吃苦，并不是被強(qiáng)行壓了下去，而是在新的變得強(qiáng)烈的上進(jìn)欲望下，不再有針對(duì)玩之外的事務(wù)有強(qiáng)烈的排斥，它是一種自然的削弱和消失。從前沒(méi)有耐心的事情現(xiàn)在有耐心了，覺(jué)得苦的事突然有需求了。仁慈、慷慨、無(wú)私、寬宏大量，沉著冷靜、愉快滿(mǎn)意以及其他諸如此類(lèi)的品質(zhì)，這些品質(zhì)似乎是一般需要滿(mǎn)足的間接后果，即不斷改善的心理生活狀況的間接后果。他不是在教導(dǎo)和克制下，管理自己的情緒。他從緊張不安心情惡劣，到沉著平靜內(nèi)心平和，是因?yàn)樵谧匀坏尼尫藕褪艽熘?，過(guò)濾掉了伴隨沖動(dòng)而來(lái)的激動(dòng)的情緒。他的缺點(diǎn)的改進(jìn)不是靠著外力的約束，而是內(nèi)在發(fā)生的自然改良。
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