大學(xué)新生心理適應(yīng)性探析
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：大學(xué)新生心理適應(yīng)性探析
再過一個月,新一屆的大學(xué)生要步入大學(xué)開始他們青春的一個新階段,生活環(huán)境會變化,心理狀態(tài)也會發(fā)生比較大的動蕩。事實(shí)上,大學(xué)新生的心理問題近些年一直為高校和社會高度關(guān)注。人的心理發(fā)展是既有階段性又有連續(xù)性的。階段性體現(xiàn)其質(zhì)的特征,連續(xù)性則體現(xiàn)量的變化。探討青年的心理問題必須把握住青年心理質(zhì)的特點(diǎn),而又不能忽視體現(xiàn)在連續(xù)性中的量的變化。
一個高中生畢業(yè)后決不會因?yàn)楸桓叩葘W(xué)校錄取為大學(xué)生了就馬上成熟起來,實(shí)際上,從中學(xué)生心理向大學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變,正是經(jīng)過大學(xué)低年級這個時期逐漸地發(fā)展轉(zhuǎn)化的。那么,一個大學(xué)新生的心理發(fā)展動蕩性呈現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?
自我認(rèn)知和社會認(rèn)知不穩(wěn)定?
思維水平的發(fā)展代表人的基本心理發(fā)展水平。大學(xué)新生的抽象思維、理論思維都有了相當(dāng)程度的發(fā)展,且思維已具有獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性的品質(zhì)。這時他們已能較全面、較客觀地考慮分析問題,只是還沒有達(dá)到成熟的程度。再由于知識、經(jīng)驗(yàn)之不足,因而,對待事物的看法往往極不穩(wěn)定。
例如對自己:高考前,他們中的許多人是重點(diǎn)學(xué)?；蛑攸c(diǎn)班級的學(xué)生,在學(xué)校里,他們是老師的重點(diǎn)培養(yǎng)對象,在家里是家長的重要保護(hù)對象。考上大學(xué),使他們一躍成為社會的寵兒,父老親朋的贊譽(yù),同學(xué)的羨慕,社會的突然重視,使他們不免有飄飄然之感。高考競爭中的勝利更增長了他們的自信心,因而對自己能力等各方面的評價不免有些過高,而且在相當(dāng)長一段時間內(nèi)往往沉醉于這種“孤芳自賞”之中。這時,無論做什么事他們都表現(xiàn)為滿腔熱情、胸有成竹,信心百倍、蓬勃向上。然而,隨著時間的推移,在群英薈萃的新的集體中,有的人就會逐漸地發(fā)現(xiàn)自己過去的優(yōu)勢已不存在了,自己存在著許多弱點(diǎn)和不足,有些方面自己甚至處于落后的境地。昔日老師的重視、家長的寵愛都不存在了,擺在面前的只是這種重新分化、改組后呈現(xiàn)在自己面前而自己一時又難于應(yīng)付的嚴(yán)峻局面。自我陶醉的時期結(jié)束了,孤芳自賞的美夢破滅了,隨之,其心理往往轉(zhuǎn)向另一極端產(chǎn)生極度的自卑感。這時則表現(xiàn)為對事情或是漠不關(guān)心,或是疑慮重重,或是玩世不恭,或是自暴自棄。
再如對待社會:他們對社會主義制度,對黨的領(lǐng)導(dǎo)是真心熱愛與擁護(hù)的,但有時看到一些社會現(xiàn)實(shí)中存在的某些弊病和不正之風(fēng),就展開激烈的批評與抨擊,有時甚至是“一葉障目,不識泰山”,發(fā)展到抹殺社會主義制度先進(jìn)性與優(yōu)越性、對黨的領(lǐng)導(dǎo)和改革開放的政策產(chǎn)生懷疑的程度。
理想志向不穩(wěn)定?
大學(xué)新生基礎(chǔ)理論修養(yǎng)尚較差,社會閱歷也較淺,人生觀、世界觀剛剛形成或正在形成中。因此,雖絕大部分人已樹立了遠(yuǎn)景理想即為實(shí)現(xiàn)祖國四化、為國家民族的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量,但尚不十分牢固,一旦受到社會上某些不健康思潮的影響,往往就產(chǎn)生懷疑或動搖;在近景理想上,他們雖然在考慮未來的奮斗目標(biāo)及道路的選擇時已有很大的現(xiàn)實(shí)性和嚴(yán)肅性,但也不可排除帶有相當(dāng)程度的幻想性、志趣性和浪漫主義色彩,使他們的近景性理想并不十分穩(wěn)定。但總的說,他們大都希望自己能夠搞好學(xué)習(xí),獲得優(yōu)異成績,有的希望能夠在所學(xué)專業(yè)上或所喜歡的專業(yè)上有一定的突破、取得一定的成就;他們大部分人都雄心勃勃,設(shè)想將來自己要成為有用之才,在祖國建設(shè)中能一顯身手。然而,若是在前進(jìn)中遇到了挫折,特別是連續(xù)的挫折,他們往往就會丟掉以前的一些設(shè)想,重新開始設(shè)立目標(biāo),尋找道路。有些意志薄弱者則開始變得消沉,甚至頹廢下去。
情緒情感不穩(wěn)定?
大學(xué)新生由于年齡發(fā)展階段所決定,情感豐富,并開始逐步形成了高尚的情操。由于知識的不斷積累和掌握,思維的敏捷性、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程的進(jìn)一步強(qiáng)化和趨于平衡,加上生活經(jīng)歷的磨煉,大學(xué)新生的情緒情感具有一定的穩(wěn)定性,但是同成年人乃至同大學(xué)高年級學(xué)生比較起來,大學(xué)新生的情緒情感的波動性仍然很明顯。這種波動性表現(xiàn)為心境變換比較頻繁,情緒忽高忽低,情緒極易受客觀環(huán)境和活動方式的影響,而且引起情緒變化的原因有時是很細(xì)微的。此外,由于他們自我控制力不強(qiáng),因而極易產(chǎn)生激情,激情使人處于不正常的情緒峰巔,情緒情感發(fā)泄如狂風(fēng)怒濤,疾風(fēng)暴雨。處于激情狀態(tài)的學(xué)生往往熱血沸騰,激昂慷慨,無所顧忌;但當(dāng)激情狀態(tài)一過,往往又會產(chǎn)生冷漠與空虛之感。
意志品質(zhì)不穩(wěn)定?
大學(xué)新生的自制力、目的性、堅(jiān)毅性比之高中階段有顯著發(fā)展,但仍不穩(wěn)定。如在學(xué)習(xí)中,他們能夠自覺地支配自己的活動,想爭取好的成績,具有一定的毅力,有決心要達(dá)到自己的目的。但是由于他們興趣廣泛,加上受到社會上某些方面因素的影響,有些人的目標(biāo)往往經(jīng)常變化,見異思遷。例如:有時由于在某學(xué)科的學(xué)習(xí)中遇到困難,就失去信心,不愿繼續(xù)努力;在要求政治進(jìn)步方面,有的人入學(xué)后就寫了入黨入團(tuán)的申請書,并積極靠近黨組織,但若聽到一些冷言冷語、諷刺挖苦等,就又產(chǎn)生重重疑慮,甚至?xí)艞夁M(jìn)步要求;在情緒情感控制方面,自我控制力較差,極易受情緒情感的支配,易進(jìn)入激情狀態(tài),情緒情感體驗(yàn)強(qiáng)烈,易興奮,心境轉(zhuǎn)變快,變化幅度大,常常出現(xiàn)一些缺乏理智的沖動、任性現(xiàn)象。在各種活動中也經(jīng)常表現(xiàn)出情緒忽高忽低,態(tài)度忽冷忽熱,志趣愛好也時常隨具體環(huán)境而轉(zhuǎn)移。
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